|
|
|
T
O E T E
R S In onze derde kleuterklassen
werden einde februari de « Toeters » - oefeningen voor onze derde
kleuterklassers – afgenomen. De resultaten werden besproken
tijdens het oudercontact van dinsdag 26 maart. Langs deze weg wil ik een woordje
uitleg geven bij de verschillende onderdeeltjes: §
Wat is “Toeters” ? Wat is het zeker niet ? * slechts een momentopname * geen intelligentieproef * geen voorspellende proef naar
het 1ste lj. toe Aan de hand van opdrachtjes
proberen we te zoeken welke kinderen, in hun groei naar schoolrijpheid * uitvallen * op welk onderdeel ze uitvallen * hoe erg ze uitvallen. Zo kan de kleuteronderwijzeres
gerichter remediëren en helpen waar er nog
probleempjes zijn. Tegen september hebben de meeste
kleuters voldoende vaardigheden verworven om het 1ste leerjaar aan te
vatten. Is de achterstand echter te
groot, dan is het beter om de 3de kleuterklas over te doen.
Tijdens dit jaar heeft het kind de tijd om bij te benen en een jaartje
later waarschijnlijk met meer succes, te starten in het 1ste
leerjaar. ¨
Vier grote blokken i. visueel = alles wat met ZIEN te maken
heeft. In dit onderdeel zitten een aantal
leesvoorbereidende oefeningen:
- geheugen
- zien
- synthese
- discriminatie Ziet een kind onvoldoende dan kan
het niet tot lezen komen. Want om te leren lezen moet je
kleine verschillen leren zien, bvb. verschil tussen b-d-p; ie-ei; o-a Ook de richting is heel belangrijk
om te leren lezen én schrijven. Een kind moet ook leren te
onthouden. Als ze de letters niet
kunnen onthouden, kunnen ze ook niet leren lezen bvb. A L S = als --> en niet
sla of las. In de klas en bij de opdrachtjes
maken we vooral gebruik van tekeningen om kleine verschillen te ontdekken en het
geheugen te oefenen. ii. auditief = alles wat met het GEHOOR te
maken heeft. Hier zijn vooral woordstukjes en
rijmen belangrijk. Bij woordstukjes moeten de
kinderen een woord in verschillende stukjes kunnen splitsen om ze nadien aan
elkaar te kunnen plakken. Rijmen is één van de
belangrijkste leesvoorwaarden. Dit
kan geleerd worden door veel te oefenen. Lezen is spelen met letters en
woorden. Rijmen is dit ook. Het rijmen op zich is belangrijk,
niet zozeer dat het bestaande woorden zijn. iii. raamfiguren = heel correct natekenen van een
figuur. Deze opdracht zegt iets over de
fijne motoriek en de ruimtelijke structuratie.
Ook de oog-hand-coördinatie die nodig is om te schrijven (eerst kijken
dan schrijven) wordt nagegaan evenals de schrijfrichting: van links -->
rechts. Deze oefening wordt heel
streng verbeterd.
iv. rekenen De kleuters moeten een hoeveelheid
tot 10 kunnen aanduiden. Er wordt gekeken of begrippen
zoals hoogste, langste, kleinste, grootste, meer, minder, eentje meer,... gekend
zijn. Het onderdeel “conservatie” is
de enige subtest die iets zegt over schoolrijpheid. De grote vraag is “Laten
kleuters zich (niet) misleiden ? Is dit niet het geval dan zijn ze
in hun groei naar schoolrijpheid reeds ver gevorderd. Zoja, dan hebben ze nog een weg af te leggen, maar ze hebben
nog alle tijd. ©
Schrijfmotoriek Op dit onderdeel staan geen
scores. We observeren enkele vaardigheden
voor een goede schrijf- en werkhouding:
- fijne motoriek
- schrijfrichting
- links- of rechtshandig
- tempo
- oog-handcoördinatie
- emotioneel: volhouden? nauwkeurigheid? ª
Tot slot Elk jaar opnieuw ervaar ik dat
ouders, waarschijnlijk met de beste bedoelingen, hun kinderen klaarstomen voor
de Toeters. Hiervoor worden de
verschillende opdrachtjes thuis verschillende malen ingeoefend. Maar, beste ouder(s), hiermee help
je je kind niet. Integendeel.
U krijgt een vertekend beeld van de vaardigheden van uw kind. Wees verstandig en bereid je kind
niet voor. Elk jaar opnieuw is het een
belevenis om onze kleuters bezig te zien. Het
is zowel voor hen als voor mezelf een intesieve inspanning. Bea Van Britsom, directeur
kleuterschool. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Laatst aangepast op 20/01/2012 |
