1. Doelstellingen
1. Kinderen doen begrijpen dat de poel een biotoop vormt waarin zich een
levensgemeenschap ontwikkelt. (voedselpiramide)
2. Kinderen begrip bijbrengen op het vlak van de landschapsecologie :
poelen beïnvloeden het omgevende land en omgekeerd, verbindingen tussen de
elementen zijn noodzakelijk voor het behoud van de populatie, natuurbehoud
is een voorwaarde voor het creëren van een gunstig milieu.
3. Kinderen het belang doen inzien van het ecologisch beheer van de poel.
4. Kinderen doen inzien dat het behoud van een gezond leefmilieu de
verantwoordelijkheid is van iedereen.
5. Het behoud, herstel en/of ontwikkeling van poelen in de gemeente
stimuleren.
2. Technisch verwezelijkingen
Schets van de ligging binnen het schoolcomplex.
Tijdens de maand april 1999 werd door de leerlingen van de derde graad de
grondvorm van de poel uitgespit.
Begin mei ’99 werd de folie aangebracht en zorgde de brandweer van Temse
voor de aanvoer van 6000 liter leidingwater voor onze poel van ongeveer 20 m²
oppervlakte.
Tijdens de derde trimester van het schooljaar ’98 – ’99 werden er
planten en waterdiertjes
aangebracht.
Op dit ogenblik (juni 2000) zijn de volgende planten aanwezig in of rond de
poel :
Waterebbe, watermunt, waterlelie, gedoornd hoornblad, lisdodde, kikkerbeet,
krabbescheer, kaalmoes, gele lis, waterweegbree, waterdrieblad,egelskop en
bies.
Volgende waterdiertjes bevolken de poel : haftelarve, libellelarve, larve
van de glazenmaker, ruggezwemmer, bruine kikker, schaatsenrijder, pad,
poelslak, posthoornslak, driedoornige stekelbaars, watervlo en … een tiental
goudvissen.
Deze goudvissen, die niet thuishoren in een natuurlijke poel, zijn jammer
genoeg tijdens de zomer van ’99 door onbekenden in de poel gezet, wellicht
met goede bedoelingen…
(Dat staat toch mooi!) De leerlingen van het zesde leerjaar trachten bijna
dagelijks de goudvissen te verwijderen. Dit is tot hiertoe slechts
gedeeltelijk gelukt. Wellicht zullen we ervaren vissers moeten aanspreken.
Rond de poel is er nog een groene zone, ongeveer 20 m² groot, die
oorspronkelijk door de leerlingen werd aangeplant met inheemse wilde planten
en nu zijn eigen evenwicht zoekt.
3. Educatieve verwezenlijkingen
Alhoewel de poel nog in volle ontwikkeling is, begint zich stilaan een
eigen leefmilieu te ontwikkelen. Dat het enthousiasme bij de leerlingen groot
is, getuige de spontane drang om dagelijks de poel te bekijken.
* De leerlingen van het zesde leerjaar nemen de poel in beheer :
·
Regelmatig de Ph meten en de gegevens bijhouden in een
tabel.
Samen met de verantwoordelijke leerkracht wordt er dan ingegrepen bij
een
te meestal hoge Ph.
·
Wanneer de draadalgen zich te fel ontwikkelen, worden deze
gedeeltelijk verwijderd.
·
Het aantal stekelbaarsjes wordt op peil gehouden, daar de
natuurlijke vijanden van de stekelbaarsjes (roofvissen, geelgerande
watertor, … ) ontbreken.
* De leerlingen van het vijfde leerjaar houden de poel en omgeving rein
door tweemaal
per week de aangewaaide papiertjes en plasticjes op te ruimen.
* Alle klassen krijgen de kans om onder begeleiding van de eigen leerkracht
of met de
beleidsondersteuner van de school de poel te bezoeken.
Bij een bezoek aan de poel wordt er vooral de nadruk gelegd op de speciale
samen-
levingsvorm die de poel vormt.
De leerlingen kunnen nu met eigen ogen zien wat voor wonderbaarlijks dit
brokje natuur
inhoudt en welke functie de mens heeft bij het in stand houden van zulk
biotoop.
4. Organisatorisch
Er is op school een ploeg van leerkrachten (vertegenwoordigers van de drie
graden) die zich regelmatig bezighouden met overleg en planning.
Er is één eindverantwoordelijke leerkracht die binnen zijn uren
beleidsondersteuning
de werking van de poel opvolgt, stimuleert en bijstuurt.
De school is lid van de werkgroep educatieve reservaten van het WWF.
5. Verdere plannen.
* Om een grotere variatie te bekomen, moeten er meer planten, minder grote
vissen en
meer groenzone komen. Daar wordt nu reeds aan gewerkt.
* Tegen de muur van de klas die paalt aan de poel komen klimplanten (klimop
en
wingerd). Een nestkastje voor mezen verhoogt de aantrekkelijkheid.
* Rond de afsluiting komt nog een lage groene bekleding (hondsroos).
* Het gazon rond de poel wordt ingericht met zitbankjes, wilde planten,
struiken en
geknotte inlands bomen. Deze zorgen voor de nodige schaduw in de poel.
* Indien het praktisch kan verwezenlijkt worden, komt er ook nog een
compostvat.
Hiervoor zijn reeds afspraken gemaakt met een compostmeester : Marleen
Bruynaert.
Zo zal er op onze school, naast het recycleren van papier, batterijen en
kroonkurken,
ook organisch materiaal worden gecomposteerd. (schillen, klokhuizen,
groenafval uit en
rond de poel).
Verantwoordelijke voor het educatief project
Leo Van der heyden
Zorgleerkracht zesde leerjaar en beleidsondersteuner
e-mail : leo.vdheyden@hollebeekscholen.be
